HACEMOS

Nuestro
modelo

La experiencia nos lleva a creer firmemente en el aula como mejor espacio de construcción del individuo y de la sociedad. No somos una “organización de infancia” ni una “organización de educación” somos una “organización de desarrollo”.

Si trabajamos con niños, futuros adultos, en el entorno escolar, es porque estamos convencidos de que es la mejor estrategia para promover el desarrollo de ciudadanos libres, autónomos, empoderados y participativos, que construyan una sociedad democrática, pacífica y justa.

Tras años de prueba y error, acumulando aprendizajes, midiendo resultados y coordinándonos con todos los actores locales, hemos consolidado un modelo de fortalecimiento del ecosistema educativo que está demostrando ser eficaz.

SE BASA EN 10 EJES COMPLEMENTARIOS

01

Infraestructura

02

Equipamiento escolar

03

Nuevas tecnologías

04

Formación de maestros

05

Nuevas metodologías educativas

06

Programa
de Becas

07

Fortalecimiento institucional

08

Arte, deporte y juego

09

Acción
humanitaria

10

Educación para
el desarrollo

-infraestructura provisional

INFRAESTRUCTURA

En 2015 diseñamos, junto a 4 profesores de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Politécnica de Madrid, un prototipo de escuelita para las comunidades indígenas del área rural de Guatemala. Ellos lo introdujeron como tema de curso entre sus alumnos ese semestre, que estuvieron trabajando para que el diseño reuniera soluciones arquitectónicas punteras a partir de materiales y técnicas constructivas locales.

El proyecto resultante fue ganador del ARUP Cause a nivel internacional, siendo elegido entre 178 proyectos de todo el mundo. Gracias a ello, pudimos contar durante los siguientes 2 años con asesoría técnica especializada por parte de ARUP-Londres y ARUP-Madrid en cuestiones como cimentación, geotecnia, estructura, acústica y comportamiento bioclimático.

Ya estamos construyendo los 3 primeros prototipos en 3 comunidades de Guatemala. Y son muchos los ayuntamientos de Guatemala que ya se han interesado por este diseño para adoptarlo como modelo oficial.

-infraestructura provisional
Equipamiento escolar

EQUIPAMIENTO ESCOLAR

Las partidas que el Ministerio de Educación Guatemalteco destina para financiar el equipamiento, el material escolar y la nutrición en las escuelas públicas son, definitivamente, muy insuficientes.

Material
escolar

Q. 55,00

(6,42€)

anuales por niño

Nutrición
escolar

Q. 6,00

(0,70€)

diarios por niño

Mobiliario y
equipamiento

Q. 40,00

(4,67€)

anuales por niño

Desde CONI, lanzamos anualmente una convocatoria abierta a las 3.500 escuelas públicas de Alta Verapaz para financiar los proyectos de equipamiento y material identificados y priorizados por la propia comunidad educativa (alumnos, padres, maestros).

 

El objetivo es doble: por un lado, complementar estas partidas para lograr que la educación sea realmente una herramienta con la que romper el círculo de pobreza y, por otro, medir el impacto que tiene esa inversión extra y pedir al Ministerio que destine más recursos para conseguir el mismo resultado en todas las escuelas del país.

Equipamiento escolar
Nuevas tecnologías

NUEVAS TECNOLOGÍAS

Hoy en día, la alfabetización digital es básica para acceder al mercado laboral. En todo trabajo es necesario el uso de un ordenador, un smartphone, una tablet, un datáfono, etc. Y, en paralelo, la pantalla de un ordenador bien utilizado puede ser una ventana mágica al mundo del conocimiento.

Es por eso que, en CONI, nos tomamos tan en serio el analfabetismo como el analfabetismo digital. Creemos que la brecha tecnológica es un tremendo perpetuador de pobreza.

Así pues, estamos implementando aulas de informática y plataformas educativas digitales en comunidades remotas del área rural (¡algunas de ellas sin acceso a energía eléctrica!) para romper la brecha tecnológica y que los alumnos entren en igualdad de condiciones a competir en el mercado laboral del s.XXI.

aulas informáticas equipadas

ordenadores instalados

alumnos digitalizados

Nuevas tecnologías
 FORMACIÓN DE MAESTROS

FORMACIÓN DE MAESTROS

En Guatemala los maestros de escuela no tienen formación universitaria. Creemos imprescindible fortalecer su rol y sus capacidades como pilar fundamental en la transformación de la sociedad.

Desde 2017 colaboramos con el CUNOR de la Universidad de San Carlos de Guatemala y con el Ministerio de Educación, promoviendo e impartiendo formaciones a los futuros maestros y a los maestros ejercientes.

Universidad De San Carlos

Maestros formados

Ministerio de Educación Guatemalteco MINEDUC
 FORMACIÓN DE MAESTROS
NUEVAS METODOLOGÍAS EDUCATIVAS

NUEVAS METODOLOGÍAS EDUCATIVAS

En Guatemala está costando cambiar de paradigma y virar el sistema educativo hacia uno centrado en el alumno y en el desarrollo de sus competencias. Si bien el nuevo Currículo Nacional Base ha servido para marcar el rumbo en el plano teórico, la realidad es que, en la práctica, estas reformas no están llegando a las comunidades del área rural, debido en gran parte a las deficiencias en la gestión pública, en la supervisión educativa y a la débil formación del profesorado.

Desde CONI, estamos promoviendo la introducción en  Guatemala de nuevas metodologías educativas que están teniendo éxito en otros países del mundo como Aulas Felices, Design for Change y educación con enfoque STEAM.

“Aulas Felices ha tenido un impacto inmediato en la asistencia, en la motivación y en los resultados de mis alumnos”

Seño Ana, 1º primaria, Comunidad Cerro de La Cruz

NUEVAS METODOLOGÍAS EDUCATIVAS

PROGRAMA DE BECAS

No sólo estamos firmemente convencidos de que la educación es la mejor estrategia para romper la espiral de pobreza. Es que, además, estamos siendo testigos de ello.

Tras 12 años del nacimiento de nuestro Programa de Becas, estamos constatando que, si se distribuyen justamente las oportunidades y se respetan los derechos, se sale de la pobreza en una sola generación.
Cada año, lanzamos nuestra convocatoria de becas abierta a los más de 300.000 alumnos de Alta Verapaz, con entre 60 y 100 becas al año, de básico, bachillerato y universidad.

El propósito de nuestro Programa de Becas no es asistencial. No creemos que sustituir al Estado sea el rol de las ONG.
Nuestro objetivo es medir la inversión necesaria y el impacto de este Programa para poder pedir al Ministerio que cumpla con su mandato constitucional de brindar educación primaria y secundaria gratuita y de calidad a toda la población guatemalteca.

Guatemala es el país que menos porcentaje del presupuesto nacional destina a educación, lo que lo convierte en el país con peores indicadores educativos de todo América Latina.

En 2019 estrenamos el documental “142 pulsaciones” que narra la historia de superación de Kimberly, una de nuestras primeras becadas. Esperamos que te inspire tanto como a nosotros:

¿Quieres apoyar nuestro Programa de Becas?

 

COLABORA

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

No creemos que las ONG debamos suplantar el papel del Estado. Muy al contrario, entendemos que nuestra razón de ser debe encaminarse hacia el fortalecimiento de las capacidades del Estado, por un lado, y hacia la exigencia en el cumplimiento de sus obligaciones por otro. La presencia de las ONG no es una solución, sino un síntoma de unos problemas estructurales que deben ser atendidos.

En CONI estamos especializados en la elaboración de  diagnósticos del sistema educativo guatemalteco a nivel local, departamental y nacional. Pero no creemos que nuestra función se deba quedar en hacer informes, insistimos en llevar esas conclusiones y esas recomendaciones a los actores involucrados y a la opinión pública y estamos determinados a contribuir en la resolución de esos problemas estructurales.

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

En este sentido hemos elaborado:

“Diagnóstico de las causas de abandono escolar en Alta Verapaz”, 2018
con financiación del Ayuntamiento de Sagunto

 

“El Derecho a la Educación en Guatemala. – Situación actual y evolución histórica comparada con los demás países centroamericanos”, 2019
Con apoyo de estudiantes de las Universidades de Michigan, Hamilton, UCLA, Berkeley y Stanford

 

“Diagnóstico comparativo de la calidad de la enseñanza pública en el Municipio de Moyuta, Jutiapa, con relación al estándar nacional”, 2020
Para el International Trade Centre de Naciones Unidas

 

Coordinación de la Planificación Estratégica de la Cooperación Internacional en el Departamento de Alta Verapaz, 2021-2024
para el Ministerio de Educación de Guatemala

 

“Diagnóstico de necesidades en el sistema educativo público de Alta Verapaz”, 2022
con el Ministerio de Educación de Guatemala

ARTE, DEPORTE Y JUEGO

Estamos convencidos de la importancia de la cultura, la actividad física y el juego como pilares del desarrollo del individuo. El arte, la música, la expresión y el movimiento son necesarios para integrar de manera sana y equilibrada pensamiento y emoción, para desarrollar la personalidad y la autoestima, la creatividad y el pensamiento crítico. El juego de los niños es el primer ejercicio de democracia, además del camino hacia la comunicación, la cooperación y la convivencia.

En esta línea, desde CONI, apoyamos varias iniciativas locales y promovemos algunas propias. Desde 2016 hemos sido beneficiarios varios años de la campaña “un juguete, una ilusión” de la Fundación Crecer Jugando y Radio Nacional de España, gracias a la cual, hemos podido distribuir 5.311 juguetes nuevos entre 2.156 niños y niñas de primaria de 22 comunidades del área rural de Guatemala.

Por otro lado, desde 2017 apoyamos la Orquesta Sinfónica Infantil de la Comunidad de Chahilpec, la primera iniciativa de este tipo en una comunidad indígena del área rural de Guatemala, que está teniendo un impacto impresionante en la motivación, la asistencia, y los resultados de estos alumnos, y que está inspirando a otros menores por todo el país.

ACCIÓN HUMANITARIA

Según un estudio de la Universidad de Naciones Unidas, Guatemala ocupa el 4º puesto del mundo, entre 194 países analizados, en cuanto a riesgos de desastres naturales.

TERREMOTOS

Cada año, Guatemala registra más de 2.000 temblores, con un promedio de 224 terremotos anuales por encima de magnitud 4 y, en promedio, cada 3 años sufre un terremoto de alta intensidad de magnitud superior a 6. El terremoto de 1976, de magnitud 7.6, dejó 3.750.000 damnificados y 23.000 muertos en el país.

 ACCIÓN HUMANITARIA

HURACANES

Guatemala recibe, cada año, en torno a 20 tormentas tropicales y entre 5 y 10 huracanes. Estos fenómenos están aumentando con el cambio climático: 2021 fue la más prolífica temporada de huracanes en el Atlántico desde que hay registros. Guatemala siempre es uno de los países más afectados: el huracán Mitch, en 1998, dejó 750.000 afectados y 268 muertos; la tormenta tropical Stan, en 2005, dejó 3.500.000 afectados y 669 muertos; la tormenta tropical Agatha, en 2010, dejó 162.000 afectados y 165 fallecidos; las tormentas tropicales Eta e Iota, en 2020, dejaron 1,7 millones de afectados y 160 muertos o desaparecidos.

 

VOLCANES

Guatemala cuenta con 32 volcanes, 4 de ellos activos. Muchas de estas erupciones se producen de forma abrupta y traumática como la erupción del Volcán Pacaya, en 2010, que además coincidió con la tormenta tropical Agatha, o la erupción del Volcán de Fuego, en 2018, que dejó 1.714.000 afectados y 201 fallecidos.

DESDE CONI

Como actor presente, muy asentado y coordinado en el territorio, desde CONI solemos reaccionar en las primeras 24 horas tras cualquier suceso y damos un paso al frente para liderar o coordinar la respuesta temprana si es necesario. En esta línea: enviamos personal sanitario a Cambray tras el deslizamiento en 2015; enviamos evaluadores a la zona cero del Volcán de Fuego en 2018; y lideramos el Cluster de Quick Response de OCHA tras las tormentas Eta e Iota en 2020 en Alta Verapaz, coordinando más de 200 vuelos de helicópteros.

Tras la primera fase de respuesta temprana, durante la segunda fase de respuesta estamos especializados en la reconstrucción educativa. En esta línea: restauramos el material escolar y las capacidades educativas en las comunidades afectadas por la erupción del Volcán de Fuego en 2018, y reconstruimos, reequipamos, y restauramos las capacidades educativas en 16 escuelas afectadas por las tormentas Eta e Iota en 2021.

De cualquier modo, nuestro enfoque ante estos sucesos se basa en el trabajo previo: en el fortalecimiento de la resiliencia de las comunidades y, sobre todo, en el fortalecimiento de las autoridades locales para minimizar la frecuencia y la gravedad de estos desastres a través de un correcto uso del suelo, evitando la deforestación, controlando las zonas de asentamiento humano, mejorando los estándares constructivos, etc. En esta línea, hemos organizado varios ciclos de conferencias con profesores de las Universidades de Alicante y Politécnica de Madrid para capacitar a las autoridades municipales de los 17 municipios de Alta Verapaz.

EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

Entendemos la pobreza, la injusticia, el cambio climático, la desigualdad, o la violencia de género, como problemas globales. Se sufran más en un punto o en otro del planeta, son problemas de todos. Solo desde una conciencia de ciudadanía global podremos hacer frente a los problemas que enfrentamos, “pensando globalmente y actuando localmente”.

Nuestro Programa de Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global consta de varios ejes complementarios, apoyados en educación  formal (centros educativos), no formal (espacios de ocio y cultura) e informal (medios de comunicación, redes sociales), que buscan  promover una ciudadanía consciente, comprometida y participativa.

En coherencia con este planteamiento, desde CONI trabajamos este eje sin atender a fronteras. Estamos abiertos a cualquier colaboración en este sentido y, fuera de España y Guatemala, hemos desarrollado actividades con un colegio de Toulouse, Francia, o con Universidades de California, EEUU.

EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

En España hemos implementado nuestro Programa de EpDCG en colegios de Madrid, Valencia, Murcia, País Vasco y Aragón; hemos  producido dos documentales audiovisuales; hemos celebrado ciclos de conferencias; hemos hecho exposiciones fotográficas; impartido clases en dos másteres universitarios; coordinado prácticas de estudiantes de 14 universidades españolas; y celebrado eventos con la comunidad guatemalteca en Madrid y Valencia.

Resultados

Estos son algunos de los resultados conseguidos
a lo largo de nuestros primeros 10 años de trabajo:

Escuelas construidas

Escuelas equipadas

Aulas informática implementadas

Maestros formados

Becas concedidas

Escuelas evaluadas

KG de alimentos distribuidos

Convenios con universidades

Voluntarios españoles en Guatemala

Estudiantes españoles EpD

Beneficiarios directos

¿Por qué
Guatemala?

Más del 40% de la población guatemalteca está constituida por comunidades indígenas mayas en el área rural. Subsisten en una intolerable situación de subdesarrollo, abandono y exclusión social, sin participar del proyecto de Estado, silenciadas, explotadas y oprimidas durante generaciones.

El reto es que la siguiente generación de estas familias se integre en la sociedad como ciudadanos de pleno derecho, con voz, con igual acceso a las oportunidades y a los servicios públicos, y participando del proyecto de país desde su cosmovisión.

Mapa Guatemala CONI

78%

Bajo umbral pobreza en Alta Verapaz

Fuente: ENCOVI_2014

50%

Desnutrición crónica en niños menores de 5 años en Alta Verapaz

Fuente: VI Encuesta Nacional de Salud Materno Infantil 2014-2015

33%

Niños trabajadores en Alta Verapaz

Fuente: Ministerio de Trabajo_2018

31%

Niños están fuera del sistema educativo en Alta Verapaz

Fuente: Anuario Estadístico de la Educación 2020

92%

Niños no finaliza la educación secundaria obligatoria en Alta Verapaz

Fuente: Censo Poblacional INE_2018

46%

Analfabetismo femenino en el área rural

Fuente: Informe Nacional de Desarrollo Humano 2014-2015

96%

Impunidad en Alta Verapaz

Fuente: Comisión Internacional Contra la Impunidad en Guatemala_2019